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    曾以让身边的人以我的存在而幸福主题班会获得年级领导的好评
    信息来源:未知  ‖  发稿作者:admin   ‖  发布时间:2019-11-13 18:34  ‖  查看次  ‖  
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      浅谈特色德育活动之主题班会薛慧涛主题班会和微型主题班会虽同属班会,却是有显著区别=★。班会类型,通常意义上◆◆○▪▲…,可将其分之为固定班会○◇=…=、临时班会和主题班会。所谓“ 微型主题班会 ” ,便是指的前两项▪△△=▲•,即固定班会和临时班会。▽■□“ 固定”的概念便是,每天一次,时间二十分钟。自班主任工作以来•□•■◁★, 一直打造以主题班会和微型主题班会为特色班级活动,首先确立与策划好具有导向性作用主题,从而决定班会的发展方向,并达到预期的目的。确立与策划主要在于把握好三个原则教育性▷•…●▼、针对性、计划性。班级建设有主题班会设计和召开团队…▼▼○■•,班会设计有召开背景-=○☆••、目的、 流程以及班会结束后的反思再教育■■◆◁-。班主任作为班集体的组织者、领导者和学生学习、生活的指导者,更要重视主题班会的作用•□, 适时对学生进行多方面的教育。但不少班主任对主题班会认识片面=…,不够重视,一些主题班会出现了弱化、异化、片面化的现象=•▷•○,其德育功能无法真正实现◆•■。为此,我根据自己的实践△•○●▷☆,归纳出了以下应对措施。一▲▽▼•…○、克服班主任 “ 一包到底 ” 的现象,强调学生的主体性。主题班会的目的是提高学生的自我认识能力和自我教育能力=◇△,因此,学生主体作用的发挥尤为重要。主题班会成功与否取决于学生参与的态度和创造性的发挥, 学生的主动性越强, 主题班会的教育效果就越好。所以,班主任担任的角色应是一位“ 思考者” 或★▽▷“ 指导者 ” ◆◁,需要在主题和形式的选择、 激发学生的兴趣、 调动学生的积极性等方面下工夫。在班会的准备、组织和开展中◁…○■★,班主任要充分信任学生◆●,大胆任用学生★□…▲,把平日教师的讲台变成今日学生展示的舞台•▼…=◁。这样,学生通过自己准备•●…▷□☆、组织和参与◇□◇◆△▲,能够从中得到锻炼,提高认识=▪○▪▪,班会的教育目标自然而然也就得到了有效实现。二、克服对学生 =•▪“ 放任自流 ” 的现象,发挥教师的主导性。不少班主任在主题班会中仅仅是一个“ 倡议者” ▲□▪△…,或者是被动的◆▪•●▽“ 附和者 ” (学生说开就开)和 ○▼◇▪•“ 观看者◇▼◁•” (不了解班会的全部内容,也不参与总结和点评,更谈不上引导),甚至是冷漠的=◆□◁◇■“ 旁观者 =▪◁▲•” (坐在教室里一边批改作业,一边看班会的进展)和平庸的•★“ 参与者 •=□•” (能总结但词不达意▲□◁■★▽,能参与但缺乏引领)□•●●▼△。因此,不少主题班会看似热热闹闹,实际上是非常低效的。班主任一定要结合学生的实际,设计好每期的主题班会,从而训练学生的口头表达能力△△▲、反应能力▲•、思维创造能力,千万不要以自己忙、学生素质差为借口而一推了之。三•○▷△、克服主题 “ 脱离实际 ▷▪” 的现象,注重学生的现实性与思想性。一些班会以片面取乐为主, 将主题班会搞成了文艺晚会、 联谊会;一些班会过于注重形式,将主题班会变成了时事教育•▪◇●◆,内容大而空,缺乏针对性、层次性,教育目标模糊。学生在这些活动中很难体会到主题班会启智、明理、怡情☆■、育德与导行的功能。因此,主题班会所选内容一定要适合学生的年龄特点,寓思想教育于生动活泼的形式之中。主题班会选择内容时应做到两个关注(1)关注多数学生生活中遇到的问题、矛盾与困惑▲★▽◆■=;(2)关注对学生的整体发展可能产生重大影响的问题。四▷●、克服教育过程中 “ 虎头蛇尾 •●★△” 的现象,深化德育的延伸性。可能不少班主任都有这样的认识 班会结束了,任务也就完成了。但是□▲◆★-,德育目标真的达到了吗如果在准备主题班会的过程中花费了很多精力,而班会活动一结束便松懈下来○□□,仅仅满足于学生的情绪激动,而不做深入细致的落实工作,那么就是真正的“ 虎头蛇尾 ” 。实际上, 即使是一次很成功的主题班会, 我们对它的作用也不可估量过高,因为学生的思想是在不断发展变化的。班主任不可能仅仅通过几次主题班会或者几次活动, 就能把学生教育好★▪。 教育中的任何活动都具有滞后性,更何况一次主题班会。要使主题班会真正起到教育作用△◁◆,绝不能忽略最后一个环节,即深化主题和巩固成果,也就是在班会后▽□◆★=,班主任要进行跟踪教育▽▽=。五、善于抓住教育契机★▷◁。做班主任一定要 ◁▷▼□△“ 眼观六路, 耳听八方 •◇☆▷” ,抓住一些有利的教育时机▷▽▽,在适当的时机召开主题班会,往往能取得很好的教育效果。如有位担任九年级毕业班班主任的老师,他在毕业前夕, 发现学生们虽都在忙于毕业复习, 但思想也比较复杂◇▽…, 他们下面临人生的一个十字路口,面对来自社会△◆☆、家庭□•△▽▪•、学校各方面的“ 压力” ▲-●▼▼◇,对未来并没有太大的信心•■•=-○。在这关键时刻▼▽■▲,班主任经过反复思考和精心策划,决定在全班举行 ▼•◇○=△“ 十年后一席谈 ” 主题班会○○△▼◆, 作为理想前途教育的一次活动▼○•◇,并且要求每位同学在思想作好准备经过艰苦奋斗,十年后的你…▲、我=◇◆、他,将会有怎样的作为呢有朝一日,我们相聚在一起,你要告诉大家一些什么经过主题班会大家畅所欲言后,全班同学情绪稳定•◇, 精力集中,同学间相互鼓励□=,互相帮助☆-■,勤奋学习的风气,更加浓厚△▲□○■。经过两个多月的学习▼▪★…▽,全班同学在毕业考试中终于取得了好成绩。六、结合学生心理、年龄特征▪▷•◇-=,开展形式多样的主题班会。中学生正处于少年期向青年期过渡的阶段,感情易冲动但不易控制,容易接受新事物但兴趣不易持久□•□…★。因此主题班会的形式不能太过单一◆…▼○★▪,还有十几万是水滴筹和腾讯,除了常用的竞赛、文艺表演=…、讨论、辩论等形式外,有条件的话,还可带学生到教室外进行实地的主题班会课△▲=○•。如到海洋馆进行海洋科学考察■•▷▪,到戒毒所与干警、戒毒病员座谈◆▪▼•▽,利用假日骑自行车到郊外感受大自然陶冶…▲▪◇, 到贫困的农家或具有教育意义的纪念馆、博物馆参观等,让学生身临其境往往能取得意想不到的效果。另外,初中学生较易接受感性的事物, 高中学生知识增多, 抽象思维能力有较大发展,对政治与社会总是比较关心,也喜欢发表自己的见解。这点在组织班会的时候也要考虑到▪△★◇。在此期间准妈妈们仅需调养。七■△☆▷▷、引入多媒体工具■□,加强直观效果。现代社会到处充满了诱惑五光十色的电视▷•、电影节目△●-,五花八门的电子游戏■◁△-=•、 杂志无不吸引着青少年的注意力。如果在这样的环境下我们还只用干巴巴的说教来进行教育,则很难引起学生参与的兴趣…▼•-■◇。使用多媒体工具, 通过录像能带领学生到不轻易到达的地方或重温过往的历史;通过计算机能让学生快速地获得大量信息•☆☆◆▼•;通过音乐能渲染气氛、带动活动的高潮。 据有关研究表明◁△▲,人们从听觉获得的知识能够记忆 15 ,从视觉获得的知识能够记忆50 -•▪▲◆,如果视听结合起来记忆的内容达到65 ▼■▽□★。因而正确使用多媒体工具能够促进学生接受观点,提高教育质量。在主题班会活动结束之后, 班主任要做到以下两点(1)及时掌握来自学生中的信息反馈, 抓住学生思想情感方面的变化继续加以引导,力争在每次活动之后▪…○,让学生心灵深处留下一点有价值的东西,并使他们在行动上有所表现。 (2)班会上作出的决定•▲, 班主任要监督学生执行,让学生从现在做起。例如,进行…◇▼“ 你为集体做了些什么”主题班会后, 班主任要及时表扬那些关心集体利益、为集体做了好事的学生•=;对于那些表现不佳的学生--■,教师则要及时批评指正。只有这样▪▲●◁●,主题班会才能真正发挥其效用。通过主题班会和微型主题班会的特色教育活动,打造了班风正学风浓的“一托二”优秀班集体, 建立了以●◆=“拼搏进取, 毅力永存◆▪▼▼-” (搏毅班)和=…△-◇☆“聚全身之力气◇▲, 决高考之劲敌-•◆★▷▼”(聚劲班)班级发展理念。解决了班级的常规问题▼□; 营造了浓厚的学习氛围; 点燃了学生的活动激情☆◁;树立了正确的人生观▼△…▽△。曾以让身边的人以我的存在而幸福主题班会获得年级领导的好评。本学期很荣幸继续担任两个班的班主任,继续借助于主题班级和微型主题班会两大载体打造班风正学风浓的△■△●“一托二▲◁★”优秀班集体,建立了-★☆◆◆▼“路虽远,行则必至▪☆▽◇▪▽;事虽难,做则必成”(越巇班)和••◇=…“欲戴王冠■▲,必承其重;欲立高峰,必受其寒”(志玦班)的班级发展理念◁▪•▽。曾以徜徉自主海洋的主题班会获得年级领导和各位班主任的一致好评。

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